El nivel educativo de las mujeres dominicanas no es garantía de más y mejor participación en el mercado laboral en términos de empleo, ocupación en la estructura organizativa, ingresos o seguridad social, a pesar de tener una mayor tasa de integración a la educación media, adulta, técnico-profesional y superior.
Así lo establece el documento “Análisis del estado de situación de la educación dominicana 2013, desde una perspectiva de género”, elaborado por el Centro de Estudios de Género del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), a propósito de celebrarse este 8 de marzo el Día Internacional de la Mujer.
Dice que a pesar de que las mujeres han avanzado hacia la paridad con relación a los hombres en el ámbito educativo, las brechas en los niveles de ocupación se mantienen en perjuicio de las mujeres.
Explica que en República Dominicana se observa un mayor porcentaje de mujeres en el nivel medio (26.4% vs 25.3%), y universitario (16.5% vs 11.3%), según el Censo de Población y Vivienda del 2010.
Asimismo, al analizar el sistema de educación superior, indica que las mujeres tienen una mayor tasa de participación en el estudiantado que culmina sus estudios, por lo que en cuanto a la eficiencia de la titulación, la de las mujeres es más alta tanto a nivel público (29% con relación a 18% de los hombres), como privado (40% sobre 30%).
Sin embargo, un mayor nivel de escolaridad no garantiza que la población económicamente activa femenina reciba igual remuneración que los hombres de igual nivel educativo. Al 2011, el ingreso promedio por hora de trabajo de las mujeres representaba el 90% respecto al ingreso de los hombres.
Paradójicamente, esta diferencia se acrecienta en la medida en que aumenta el nivel educativo, ya que el salario por hora de las mujeres sin ningún nivel de instrucción representaba el 88.1% del devengado por los hombres en igual condición, en tanto que las mujeres ocupadas con estudios secundarios y universitarios percibían ingresos por hora equivalentes al 71.7% y 71.9% respectivamente del percibido por los hombres.
“La igualdad de género es la asignatura pendiente en los esfuerzos del sistema educativo”, afirmó la directora del Centro de Estudios de Género, Lourdes Contreras.
El documento, que también analiza acciones como el Plan Nacional de Alfabetización “Quisqueya Aprende contigo”, la asignación de más presupuesto a Educación y la Reforma Curricular, apela a una nueva pedagogía, plantea la necesidad de avanzar en el carácter laico de la política pública educativa y propone integrar la transversalidad del enfoque de género en la reforma curricular en curso.
Pie de foto: El Centro de Estudios de Género del INTEC analiza el estado de la educación desde una perspectiva de género, a propósito del Día Internacional de la Mujer
